Presentation Transcript

1. לא לאלימות בעבודה זו יהיה כתוב למה אלימות היא מסוכנת ולמה היא יכולה לגרום בכך שהיא מסוכנת. בנוסף יהיו כמה סיפורים ועבודה בעקבות ומדרש תמונה.

2. שניים רבים - והשלישי חוטף! השיעור האחרון היה שיעור להתעמלות. יצאתי את חצר בית - הספר לבוש מכנסי-התעמלות וגופיה כחולה, כשבידי האחת ילקוט כבד מלא ספרים ומחברות, ובשנייה - תיק שהכיל את בגדי ונעלי. מעבר לשערי בית - הספר עלו קולות של המולה. כשהתקרבתי לשם, ראיתי מעגל צפוף של ילדים, עומד ומעודד, בקולי - קולות, את אילן ויובל מכיתה ה'. אילן ויובל נלחמו זה בזה כשני תרנגולים נרגזים. - מדוע הם רבים? - שאלתי את שמעון מכיתה ז', שעמד שם וצעק בכל כוחו: - תן לו! תן לו! תן לו בשיניים! - אני חושב שצריך להפריד ביניהם, כי הסוף יהיה לא טוב - אמרתי לו. אבל הוא לא שמע, והוסיף לעודד פעם את אילן ופעם את יובל. שניהם היו שרוטים, מוכים, חבולים, מזיעים ומלוכלכים. הם אחזו זה בזה, בעטו, נשכו, משכו בשערות וצרחו כמו אינדיאנים בשעת קרב. פרצתי אל תוך המעגל ומשכתי את אילן ש"רבץ" על יובל. - תפסיקו! צעקתי.

3. אבל יובל, שהשתחרר מאחיזתו של אילן, קם על רגליו במהירות של חתול, והכה בפרצופו של אילן בכוח כזה, שראשו של אילן נחבט כהוגן...בלסת שלי. לרגע, לא יכולתי לדבר. ואז דרך אילן, על רגלי בכוח רב, וצווח באוזני: - עזוב אותי! עזוב! מעוצמת הכאב, אמנם, עזבתי אותו: וכעבור רגע שוב היו שניהם אחוזים זה בזה כגוש אחד, שממנו התנופפו ידיים ורגליים. התכופפתי מעליהם וצעקתי נרגז: - שתפסיקו מיד, אתם שומעים?! אינני יודע מדוע, אבל ברגע זה תפס יובל בגופיה הכחולה שלי. אולי הוא טעה וחשב שהוא נאחז באילן? על כל פנים, כשניסיתי להשתחרר מתפיסתו, נקרעה הגופייה שלי, ומתחת לקרע התנוססה על גופי שריטה אדומה וגדולה. ואז שמעתי על-ידי קול מבוגר: -איך אינך מתבייש להכות קטנים ממך?! כשנשאתי עיני, ראיתי את מחנכת כיתה ה' עומדת על - ידי. -זה לא אני - גמגמתי.

4. - נתפס במעשה ויש לו עוד החוצפה לומר שזה לא הוא?! בוא איתי מיד לחדר- המורים! הסתכלתי לאחור, אבל מיובל ואילן לא נשאר זכר. כנראה שהסתלקו ברגע שהבחינו במורתם. מסביב עמדו הילדים במעגל צפוף ושותק. רק פה ושם נשמעו קולות רפים: - המורה, הוא באמת לא אשם! הוא ניסה רק להפריד! אך המורה התעלמה מקריאות אלה. לקחתי את הילקוט, וחזרתי עם המורה לבית הספר. אחרינו הלכו כמה ילדים מכיתתי. כל השאר התפזרו והלכו לבתיהם. נכנסתי עם המורה לחדר - המורים. חברי נשארו עומדים במסדרון. הרגשתי רע מאד והייתי נפחד, כי מעולם לא הוזמנתי לחדר-מורים. למזלי הייתה שם, בין המורים, גם המחנכת שלי. המורה של כיתה ה' ניגשה אליה, וסיפרה לה מה שראתה. - האם אתה מודה שהכית ילדים קטנים ממך? - שאלה אותי המחנכת של. נענעתי בראשי לשלילה. לא יכולתי לענות, כי דמעות חנקו את גרוני. - אז ספר לי מה - ביקשה המורה.

5. בקול חנוק ובמשפטים מקוטעים סיפרתי על השתלשלות המאורעות שנקלעתי אליהם, ושגרמו לכל התסבוכת הזאת. - אני מאמינה לך - אמרה המחנכת שלי וחייכה אלי - הרי אני מכירה אותך לא מהיום. לך לך לשלום! יצאתי מחדר - המורים בהקלה רבה ובהחלטה נחושה, שיותר לא אתערב במריבות של אחרים. מאז עברו ימים אחדים. עתה שוב אינני בטוח בהחלטה הנחושה שהחלטתי שלא להתערב כאשר שניים רבים ביניהם. הרי שניים אלה הם לא רק ילדים! לפעמים הם עמים, או ארצות מדינות שלמות. אז אף פעם לא להתערב? שלא יהיה איכפת? ואולי להפך - לברר ולהחליט מי הצודק ולנסות לעמוד לצידו, גם כאשר נכווים לפעמים? מה דעתכם?

6. ענה על השאלות: • מתי קרה המקרה? • ______________________________ • היכן קרה המקרה? • _______________________________ • מי הם גיבורי הסיפור? • __________________________________ • מצא את המשפט המתאר כיצד נלחמו יובל ואילן זה בזה. • _________________________________________________ • מצא את המשפט המתאר כיצד נראו יובל ואילן תוך כדי הריב. • _________________________________________________ • מצא את המשפט המתאר מה עשו זה לזה תוך כדי הריב. • _________________________________________________ • למה חשבה המורה שהילד המספר הוא שהתחיל במכות? • _____________________________________________________________________________________________________ • השלם את המשפט: נכנסתי עם המורה ל________ _________. חברי נשארו לעמוד ב_____________ הרגשתי __________ __________ והייתי ___________ , כי מעולם לא הוזמנתי לחדר-המורים. • האם הילד הודה שהוא התחיל במכות? ________ • מצא את המשפט המתאר את הילד מספר למורה שלו מה באמת קרה. • במה מתלבט הילד בסוף הסיפור? • ______________________________________________________________________________________________________ • __________________________________________________ • מה דעתך על מה שהוא שואל?

7. מצא את הקשר בין חלק א' לחלק ב', העבר קו ביניהם.

8. טובים השנים מן האחד ואהבת לרעך כמוך חיים ומוות ביד הלשון כל דאלים גבר מה ששנוא עליך אל תעשה לחברך הר והר אינם נפגשים אדם ואדם נפגשים מעשיך יקרבוך מעשיך ירחקוך הגיע לעמק השווה יצא שכרו בהפסדו עבירה גוררת עבירה בעידנא דריתחא יצא לתרבות רעה

11. אני נוטה להיות מעורב בקטטות, אבל הייתי רוצה לשנות מצב זה..

12. "אל תלבין פני חברך ברבים"

13. מה שחשוב זה- המוח ולא הכוח

14. אם מישהו ירביץ לי, אני אחזיר לו כאלה מכות שיותר הוא לא יתקרב אלי לעולם . .

15. תנו שם לתמונה

16. משימה בעקבות תמונה • שערו על מה ולמה הגיעו האנשים בתמונה למצב הזה. • ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • מה הייתם מציעים כדי לפתור את הבעיה? • ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. מה עושים כשכועסים? / חגית בנזימן אינני יודע מה עושים כשכל כך כועסים, אסור להכות ולצעוק צעקות, ולא לקלל, או להשתולל.. ואני רוצה לצרוח- בכל הכוח, רוצה לצעוק, ולא לשתוק, ותמיד אומרים לי "תירגע" תתאפק ואל תיגע תיזהר ואל תשכח- להתנהג רק כך וכך... וזה כל כך קשה להיות תמיד שקט כזה, אולי אבעט בכל כוחי, בכדורגל של אחי אולי אירה, באין ברירה כמה חצים למטרה אולי, כך- את הכעס אשכח... מה עושים כשכועסים???

18. עבודה בקבוצה • קראו בקבוצה את השיר- • לאחר כשקראתם ענו ביחד על השאלות (ילד אחד יכתוב את • התשובות). • ;1. הילד בשיר מתאר בעיה שיש לו, מה היא הבעיה? • _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • 2. מה אסור לילד לעשות? • ___________________________________________________________________________________________________________________________ • 3. כיצד נוהגים המבוגרים, מה הם אומרים לילד? • ___________________________________________________________________________________________________________________________ • 4. כיצד חושב הילד שיוכל להתגבר על הכעס שלו? • א.________________________________ • ב.________________________________ • 5. הציעו בקבוצתכם פתרון נוסף אפשרי, להתגברות על הכעס. • עבודה נעימה

19. למה במכות? אהוד מנור כשאני הולך לבית-הספר לפעמים אני פוחד, כי אני אף פעם לא יודע לקראת מה אני צועד. יש תמיד אחד, שמחפש כל רגע מטרה לאבנים וחול. יש תמיד אחד ש"מת לשים לי רגל" וחושב שהוא גיבור גדול. ילד, מה אתה מוכיח? למה דווקא במכות? ילד, ילד, גם אתה עלול מחר לבכות. ובהפסקה, בכדורגל המשחק רועש, גועש, מי שלא מצליח מול השער סתם בועט במה שיש. יש תמיד אחד שלא נותן מנוח, אם תרצה לברוח הוא ירדוף. לפעמים אני יכול בשקט, להחזיר לו במכות, אך זכור היטב ש- טוב עדיין לא צמח מאלימות!

20. משימה בעקבות -למה במכות ?/ אהוד מנור • קרא את השאלות וענה עליהן • מדוע פוחד הילד ללכת לביה”ס? • _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • מה למדת מן השיר? • ______________________________________________________________________________________________________

21. בס"ד הניחו לכלבים את העונג לנבוח ולנשוך, כי כך ברא אותם אלוקים. תנו לדובים ולאריות לנהום ולהילחם, כי זהו גם טיבעם. אבל, ילדים, לעולם אל תרשו לרגשות – כעס אלו להתעורר. ידיכם הקטנות מעולם לא נוצרו כדי להכאיב זה לזה.

22. לא לאלימות בבית ספרינו(ביה"ס עמל)אם אנחנו לא ננצח את האלימות, היא תנצח אותנו.

23. כתבות וסקרים:

25. ילדים נגד אלימות כותביםמהי אלימות?ישנה אלימות מילולית שהיא אלימות בלי מגע אלא במילים: להתפרץ לדברי חבר, לקלל ולצעוק. אלימות פיסית הא במגע בין אדם לאדם כמו מכות ודחיפות. גם אלימות מילולית וגם אלימות פיסית פוגעות בבני אדם. חבל מאוד שיש אלימות כל כך רבה בארצנו ובעולמנו! קורין שרביט, נוי קליימן ושחר ינוביץ ה2

26. אני מקווה שכולכם יודעים שרמת האלימות רבה בארצנו ולכן פקחו את העיניים ואתן לכם כמה עצות כדי שלא תיגרר האלימות גם לבית-ספרנו:והנה העצות:1.לוותר אחד לשני בזמן מריבה.2.לעזור לילד ולילדה בשעת צרה.3.לא לנדות ילדים מהחברה, כי כל אחד זקוק לחברה.4.לא לגעת בדברים אישיים של ילדים אחרים.5.לא להתחיל סתם עם ילדים כי יחס גורר יחס.מורן מרקיס ה2

27. מהי אלימות?אלימות היא דבר רע אשר פוגעת בחיינו ובנפשנו.אלימות גורמת לסכסוכים ולריבים. שרון ספן ודניאל חזוט ה2תפילהלא לאלימות לא למלחמההגיע זמן לשלום ולאחווה.לא לשנאה לא לקנאהשיהיה שלום במדינה.עדן אטיאס ד3